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【课程思政线上论坛系列活动之“说课获奖教师谈课程思政”】微处悟真理、润物细无声(九):吴倍贝——立德树人,根植传统,创意未来:建构学生专业价值观

时间:2020-07-14     编辑:尹浩然     浏览:次

 

【编者按】广东机电职业技术学院党委高度重视课程思政建设工作,在全面推进课程思政上把握时机、把准方向,走在了前面。去年以来,该校党委充分利用开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的有利契机,深入开展“落实‘立德树人’根本任务,构建全员全过程全方位育人大思政体系”专题调研,形成了切实可行的落实方案,其中,就推进“课程思政”建设成立了工作机构,先后两次邀请国内专家团莅校引导和开展培训,该校党委书记蓝祥龙等校领导经常到课堂听课、与上课教师在课后交流并提出引导性意见,学校实施系列举措,举办“思政融入课程——高职课程思政说课”观摩引导会,举行《高等学校课程思政建设引导纲要》学习研讨会,开展网上课程思政及案例的评选,多部门协同发力,推动全校“课程思政”建设工作的全面铺开。

在大力推进课程思政的过程中,该校开始涌现出一批具有扎实专业功底、良好政治素质和生动授课技能的非思政专业教师,他们积极响应党的教育要求和学校的部署安排,凝心聚力备课,生动有效地将思想政治因素融入专业课程的各个方面和环节,真正实现了借助专业讲思政、运用思政拓视野,达到微处见真理、润物细无声的效果,通过说课比赛脱颖而出,为落实“全员育人、全程育人、全方位育人”要求、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人探索新的路径和方法。

为此,编者专门邀请这批课程思政说课比赛的优秀教师代表将自己的实践历程和体会形成文章,以供借鉴、弘扬。

本篇是吴倍贝老师的体会。

 

立德树人,根植传统,创意未来:建构学生专业价值观

吴倍贝

(广东机电职业技术学院计算机与设计学院)

 

我作为一位艺术设计类专业教师,通过参加学校组织的多次课程思政专题培训,从感受北京联合大学从艺术专业课程出发,加强解读艺术设计课程思政外延与内涵,对所属广告设计与制作专业的《平面构成》专业基础课进行教学改革,注重强化专业课程氛围,将思政观念与育人元素贯穿专业课程的理论与实践环节,培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观,以及对社会价值的充分认识,通过参加学校组织的课程思政教学比赛,进一步更新课程思政理念,收获满满,感悟如下:

(一)立德树人是课程思政建设的首要前提:习总书记在北京大学、北京师范大学师生座谈会的讲话中强调“师者,人之模范也”。

因此立己德、树他人、强专业的育人责任是我进行基础教学课程的方向指引和改革初心。以思政育人为导向,立德树人为根本,学问育人为核心,实行思辨为基础,创意未来为方向

(二)结合专业课程特点深入挖掘课程思政的内涵与外延:由于专业课程是课程思政建设基本载体,而梳理专业课教学内容,深入挖掘课程思政资源,凝炼《平面构成》课程中的思政元素,以此课程为载体,将蕴含在专业常识中的传统学问元素融合设计理念中,才能实现艺术类专业课与传统学问传承的有机融合。因此将学问育人渗透、贯穿教育和教学的全过程,提升学问自信的同时,把爱国情怀,学问自信融合在专业常识里,通过案例用讲故事的方式,让课堂变得“有意思”,让“00” 后的新青年都爱听。

(三)从创意未来建构学生专业价值观:以课程思政为抓手,结合《平面构成》课程特点,构建学生创意与专业价值转化社会价值的思政思维体系,针对专业教育课程将“耐心、细致、沟通、创意”的广告服务的工匠精神结合广告专业的育人目标,深度挖掘提炼专业常识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵,科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度,将课程中设计的专业、行业、国家、国际、学问、历史等角度,增加课程的常识性、人文性,提升引领性、时代性和开放性。针对专业实验实践课程注重学思结合、知行统一,增强学生勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。

通过课程思政新教学模式的学习和领会,明确课程思政是内化于心、融化于魂感悟式教育;将思政元素与专业常识有机融合,其中专业常识不仅是安身立命的技术技能,也是师生共进,共同理解社会责任并回归教育本真的契合点,在常识中引入思政元素对学生思想潜移默化,最难的环节应该是如何在课程常识里水到渠成的衔接思政元素,这些还需要大家不断实践探索,总之,作为专业教师任然需要充分发掘专业常识与思政元素的触点,使专业教育为有源之水、有本之木,滴水穿石,润物无声。

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